arveleson
Deneme Mod
 Mesaj Sayısı : 11
 |  Konu: Matematikte zaman kazandıran formül  Ptsi Ocak 04, 2010 11:44 pm | |
| [Resimleri görebilmek için üye olun veya giriş yapın.]
Adıyaman'da matematik öğretmeni ile öğrencisi matematikte 13'e
bölünebilme kurallarında yeni bir çığır açtı. Profesörlerin de başarılı
bulduğu yöntem öğrencilere sınavda zaman kazandıracak..
Adıyaman Bilgi Anadolu Lisesi Matematik Öğretmeni
Abuzer Kaygusuz ile 11 Fen Bölümü Öğrencisi Arife Varol matematik
hesaplarında yeni bir dönemi araladı.
Matematikte 7 ve 11'e bölünebilme kurallarının yanı sıra 13'e
bölünebilme kurallarında yeni bir yöntem geliştirildi. Matematik
Öğretmeni Abuzer Kaygusuz ile öğrencisi Arife Varol'un yaklaşık bir
yıllık çalışmalarının sonunda 139 formülüyle, 13'e bölünebilme yöntemi
geliştirildi.
Matematik alanında 13'e bölünebilme konusunda 5-6 tane yöntemin
olduğunu fakat, yeni bulunan bu yöntemin en pratik ve uygulanabilir
olduğu belirtiliyor. Yeni yöntem ile TÜBİTAK'ın yarışmalarına
katılacaklar. Profesörler ve matematik otoriteleri tarafından başarılı
bir çalışma olarak değerlendirilen yeni yöntem, öğrencilerin zaman
kazanmasına sebep olacak. [Resimleri görebilmek için üye olun veya giriş yapın.]
Matematik Öğretmeni Abuzer Kaygusuz, bulunan yöntemin bu güne kadar
bulunan en pratik yöntem olduğunu belirterek, " Bizim yaptığımız
çalışma 11 ve 7 ile bölünebilmenin kombinasyonu şeklinde olması
gerektiğine inanıyorduk. Buradan yola çıkarak 139'un 13'e bölünebilmeyi
sağladığını tespit ettik. Çalışmalar sonucunda bu sonuca ulaştık. Daha
önceden 5-6 tane bu tür çalışmalar yapılıyor. Yaptığımız inceleme
ışığında bizim bulduğumuz yöntemin daha kısa ve kullanışlı olduğu,
otoriteler tarafından kabul gördü" dedi.
Öğrenci Arife Varol bir yıldan beri bu çalışma üzerinde olduklarını
kaydederek, "Gecen yıldan beri hocamızla çalışıyorduk. Öğrenciye zaman
kazandır. Bir soru üzerinde 2 dakika ayırmamız gerekirken 5 dakika niye
ayıralım ki? Bu yöntem öğrencilere büyük zaman kazandırır. Bu yöntemi
bulduğumuz için çok mutluyum" dedi.
İHA | |
|
